Construire un Schéma Directeur de Vie Étudiante Ambitieux : Analyse des Besoins et Perspectives pour l’ESSCA

Depuis l’entrée en vigueur de la loi ORE en 2018, les établissements d'enseignement supérieur en France doivent élaborer un Schéma Directeur de Vie Étudiante (SDVE). Cette démarche vise à améliorer la qualité de vie des étudiants en répondant à leurs besoins tout en renforçant leur réussite académique et l’attractivité des établissements. En tant qu’Établissement d’Enseignement Supérieur Privé d’Intérêt Général (EESPIG), l’ESSCA s’inscrit pleinement dans cette dynamique en développant un SDVE aligné sur les attentes de sa communauté.

L’élaboration de ce schéma représente un enjeu stratégique pour l’ESSCA. Il s’agit à la fois de répondre aux exigences légales et d’affirmer un engagement concret envers l’amélioration de l’expérience étudiante. L’approche participative adoptée garantit l’implication de toutes les parties prenantes, notamment les étudiants, les membres de la faculté et le personnel administratif.

Dans ce cadre, nous avons été sollicités pour mener une étude approfondie visant à recueillir les attentes et besoins des différents acteurs concernés. Grâce à une méthodologie rigoureuse et structurée, nous avons analysé les principales thématiques liées à la vie étudiante afin d’identifier les axes d’amélioration prioritaires. Les résultats de cette étude permettront d’orienter la mise en place d’un SDVE efficace, en adéquation avec les priorités de l’ESSCA en matière d’inclusion, de diversité et de développement personnel et professionnel des étudiants.

La mission confiée à ESSCA Junior Conseil s’articulait autour de trois objectifs principaux.

Tout d’abord, il s’agissait de comprendre les besoins et attentes des différentes parties prenantes de l’ESSCA. Cette analyse ne concernait pas uniquement les étudiants, mais aussi les membres de la faculté et le personnel administratif. Plusieurs thématiques clés ont été abordées, notamment le soutien académique, la santé mentale, la vie associative ainsi que les questions d’inclusion et de diversité. En collectant ces informations, l’objectif était de fournir des bases solides pour orienter les initiatives futures et garantir qu’elles répondent aux attentes exprimées.

Ensuite, une phase de collecte de données qualitatives et quantitatives a été mise en place. Un questionnaire personnalisé a été conçu afin de recueillir des données précises et représentatives. L’approche combinait des informations qualitatives, issues des opinions et suggestions des répondants, avec des données quantitatives permettant d’identifier des tendances globales. Cette méthodologie a constitué une étape essentielle pour définir les priorités et orienter les recommandations stratégiques.

Enfin, sur la base des analyses effectuées, des recommandations stratégiques ont été formulées. Ces propositions visaient à améliorer la qualité de vie des étudiants tout en garantissant une mise en œuvre efficace du SDVE. Structurées de manière à être directement exploitables, elles ont été conçues pour faciliter leur intégration dans la stratégie de l’ESSCA.

L’étude s’est déroulée en trois phases complémentaires, chacune jouant un rôle essentiel dans la fiabilité et la pertinence des résultats obtenus. Une démarche structurée et rigoureuse a été adoptée pour garantir la cohérence globale du projet tout en s’adaptant aux besoins spécifiques de l’ESSCA. Ces étapes, interdépendantes, ont permis d’assurer la robustesse scientifique de l’étude et d’engager efficacement les parties prenantes à chaque phase, de la conception initiale à la restitution des conclusions.

La première phase a débuté par une réunion de lancement avec ESSCA Vie Étudiante afin de clarifier les attentes et d’identifier les thématiques prioritaires du SDVE. À partir de cet échange, un questionnaire sur mesure a été élaboré pour recueillir des informations précises sur les besoins et attentes des étudiants, ainsi que des membres du personnel académique et administratif. Une attention particulière a été portée à la clarté et à la pertinence des questions. Avant sa diffusion, le questionnaire a été testé et validé conjointement avec ESSCA Vie Étudiante pour s’assurer de son adéquation avec les objectifs de l’étude. Cette phase s’est conclue par la livraison d’un questionnaire finalisé, accompagné de supports de communication pour sa diffusion.

La deuxième phase a consisté en la collecte des données via la diffusion du questionnaire auprès des différentes parties prenantes. Un suivi rigoureux a été mis en place pour garantir la fiabilité des réponses obtenues et assurer une participation représentative. La communication autour du questionnaire a été soigneusement orchestrée afin d’encourager un maximum de réponses. Toute anomalie détectée durant cette phase a été corrigée en temps réel. À l’issue de cette étape, l’ensemble des réponses a été compilé dans une base de données complète, remise à ESSCA Vie Étudiante au format Excel.

Enfin, la troisième phase a porté sur l’analyse des données collectées et la formulation de recommandations stratégiques. Un intervenant spécialisé en gestion de projet et en analyse de données a procédé à un examen approfondi des réponses afin d’identifier les attentes clés des parties prenantes et de définir les priorités pour la mise en œuvre du SDVE. Cette analyse a également permis d’identifier des volontaires parmi les étudiants et le personnel, susceptibles de contribuer activement aux futures initiatives. Un rapport détaillé a été remis sous format Word et PowerPoint, comprenant les résultats de l’étude ainsi que des recommandations adaptées aux objectifs de l’ESSCA.

L’étude a permis de faire émerger plusieurs enseignements clés, mettant en évidence les attentes prioritaires des parties prenantes.

Les résultats ont révélé un besoin marqué en matière de soutien académique, d’accompagnement en santé mentale et de renforcement de l’environnement inclusif. Par ailleurs, une demande récurrente a été exprimée concernant une communication plus claire et accessible sur les initiatives de vie étudiante.

L’inclusion et la diversité apparaissent comme des enjeux majeurs, avec une forte attente pour des actions concrètes telles que des événements de sensibilisation et des programmes éducatifs dédiés.

L’étude a également mis en évidence la nécessité d’optimiser les canaux de communication et les outils numériques afin de simplifier l’accès aux ressources et d’améliorer l’expérience globale des étudiants et du personnel au sein de l’établissement.

Ces résultats offrent ainsi une base structurante pour l’élaboration d’un SDVE aligné sur les attentes et besoins exprimés par la communauté ESSCA.

Grâce à une méthodologie rigoureuse et à une approche collaborative, ESSCA Junior Conseil a fourni à l’ESSCA les outils nécessaires pour élaborer un Schéma Directeur de Vie Étudiante innovant et inclusif. L’étude a permis d’identifier des besoins concrets, de formuler des recommandations adaptées et d’engager la communauté ESSCA dans une démarche participative. En intégrant ces résultats dans sa stratégie, l’ESSCA pourra non seulement se conformer aux exigences légales, mais aussi renforcer son positionnement en tant qu’acteur de référence dans le domaine de l’enseignement supérieur. Cette initiative représente un pas important vers une expérience étudiante enrichie, où inclusion, diversité et réussite sont placées au cœur des priorités.